¿Cómo ordenar la Educación desde las instancias del desorden?

En ideal.es se publicaba una noticia en la que se mencionaba una conferencia de José Gimeno Sacristán impartida en la Universidad de Almería. En dicha reseña me ha llamado la atención dos frases suyas: los problemas de la Educación «se encuentran en un campo de recesión; y me surgen dudas sobre si los nuevos planes educativos, son tan nuevos como dicen» y,
todos los cambios educativos que se están experimentando son «un desbarajuste que pretende ser ordenado desde las instancias del desorden».
Al destacar estas citas en otro lugar de este laberíntico mundo on line, una compañera muy sabia hacía esta reflexión tan espontánea y contundente. Esta que estáis a punto de leer y que he querido compartir, con su permiso, con vosotras/os:

Cuando se habla de educación todos dicen: es algo muy importante.
Cuando se habla de problemas: es una falta de educación.
Solo al 4% le interesa la educación. En tiempo de elecciones, solo a un 6%. Una vez que se ha generalizado la educación a toda la población, los problemas cualitativos, no importan. Lo que se avanzó con EGB, con el Segundo Ciclo de infantil… ahora va en recesión. A la escolarización de los dos años, a tener más plazas… importa el número de plazas, el bajo costo … que las pelas del presupuesto cundan.

¿Otras cuestiones que preocupan? La privatización a unos, la educación cívica a otros. ¿se discute sobre los valores? No. Se habla de leyes ganadas en el Parlamento que todavía hay gente que no acepta. Poco se habla de desarrollo humano, ¿a quién le importa? Bla, bla, bla … la calidad, y se les llena la boca, pero ¿qué es la calidad? ¿preparar a los muchachos y muchachas para que encuentren trabajo?

Hay otras metas, otras utopías para pensar en la educación ¿a quién le importa eso? A cuatro profesionales tachados de soñadores y apasionados que quisiéramos que, además de escolarizar a todos, el sistema educativo permita y favorezca el desarrollo de todos los niños, sin exclusiones, caminando hacia el derecho universal a la educación…

No, los planes y cambios no se plantean porque pretendan que la escuela haga que la ciudadanía sea más humana y la sociedad más justa… el perfeccionamiento intencional humano, es decir, la educación… no le importa a nadie.

Para justificar sus planes y propuestas de cambio… hablan de conciliación… hablan de liberar a la mujer… hablan de innovar las empresas y los mercados… hablan de mantener privilegios a ciertos colectivos que dominan el sector de las escuelas privadas…

¿No es desorden organizar el sistema educativo marginando la finalidad misma de la educación?