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Desasosiego

admin — Thu, 02 Sep 2010 22:11:20 +0000

Llevamos tres semanas del periodo de adaptación. El martes de la primera semana entraron en mi clase 6 niños nuevos, que junto con los dos antiguos que pasaban del sector de lactantes , formaron el primer grupo de 8.

Transcurridas dos semanas se añadieron al grupo cuatros niños nuevos más. Ya somos 12. Sólo faltan tres niños y estaremos al completo.

De los 6 primeros puedo decir que están adaptados los que durante el curso pasado ya asistían a la escuela, la nuestra u otra. Los demás siguen sin tener el sosiego necesario para disfrutar de lo que la escuela infantil puede ofrecerles y lo demuestran llorando, no pudiendo conciliar el sueño, derumbándose ante la mínima dificultad, no admitiendo el alimento que les ofrecemos, provocándose el vómito, durmiendo para evadirse de la realidad, gritando en un sollozo continuo y sin lágrimas que reclama imperiosamente una atención que no alcanzamos a darle porque sólo somos dos educadoras y ellos 8 (no hay brazos para todos).

Los que se han incorporado esta semana sólo tienen ganas de llorar. Y lo hacen.

Ayer , 1 de septiembre, mi compañera y yo recibimos la ayuda de otra educadora que, el Organismo Autónomo para el que trabajo, por primera vez en 31 cursos, ha contratado temporalmente con motivo de la adaptación. ( hasta ese día, la directora nos ayudaba en cuanto podía). Pero os estoy hablando de 12 niños de los , aproximadamente, 50 que se incorporan este curso. Y la ayuda, esa persona que desde ayer comparte con nosotras la tarea de facilitar a los niños su adaptación, sólo está unas horas y es única; No una por clase, una para toda la escuela

También por primera vez en los 31 años que llevo trabajando, siento que la situación nos desborda. Siempre habíamos contemplado la situación de adaptación como un momento crítico y crucial en el bienestar del niño en la escuela infantil, pero como digo, nunca había experimentado el desasosiego que ahora tengo. Ahora que por fin tengo ayuda.

Hace unos días , recien empezado el curso, ya escribí acerca del papel que las mujeres jugamos en la crianza y educación de los niños propios o extraños. En esa ocasión sólo de pasada mencionaba lo que nos pesa en el alma el trabajo que desempeñamos.

¿Por qué ese peso? ¿por qué no nos sustraemos de las implicaciones emocionales que este trabajo conlleva? ¿por qué no nos olvidamos de ello al finalizar la jornada, por qué nos lo llevamos a cuestas como una condena sin reclusión? y ¿ POR QUÉ NO HACEMOS NADA Y SEGUIMOS TRAGANDO CON LO INADMISIBLE?

Ya no aguanto más este desasosiego que me impide dormir, No tolero la impotencia que me inunda cuando no llego a los que me reclaman. No soporto mi propia cara de póker cuando me preguntan cómo va la adaptación. No quiero experimentar la ira que produce la impotencia, ni quiero canalizarla hacia mi misma.

Y no es la edad aunque ya soy mayor. Es la consciente consciencia de lo que está pasando.

Pamplona 3 de septiembre de 2010

Loczy, un lugar para crecer

admin — Wed, 25 Aug 2010 14:08:35 +0000

Hola compañeras y compañeros. Es esta ocasión os colgamos un vídeo para conocer un poco más la práctica llevada en el Instituto Loczy de Budapest. Es absolutamente cautivador ver como se relacionan las educadoras con los bebés y, claro está, los bebés con ellas. Los ritmos, los gestos, las palabras…

¿Escuelas Infantiles, guarderías? ¿qué tenemos entre manos?

admin — Tue, 17 Aug 2010 01:58:09 +0000

Hoy, en los medios de comunicación de Navarra, y creo que del Estado, se publica la noticia del inicio de curso de 1443 alumnos de educación infantil de primer ciclo. Resumiendo, alumnos de escuelas infantiles, de guarderías.

La noticia se produce hoy en Navarra, pero mañana lo hará en cualquier otro punto del Estado.

No es una cuestión baladí por más que sus protagonistas sean pequeños. La noticia nos habla de la necesidad de 1443 familias- y otras que se quedaron sin plaza o ni siquiera la solicitaron- de que sus hijos sean educados, cuidados, recogidos, alimentados, velados en su sueño, asistidos en su crecimiento, atendidos por personas ajenas a su familia en los primeros momentos de su existencia.

Los tiempos cambian… pero ¿son los tiempos o son las sociedades? Y ¿qué son las sociedades, sino lo que los “socios” admitimos que sean?

Tradicionalmente las sociedades europeas se habían organizado para que el cuidado de sus niños recayera en las mujeres de las familias. Cuando la madre se ausentaba por cualquier motivo, siempre quedaba en casa alguna tía, hermana, abuela, prima, incluso una vecina que se quedaba al cuidado se los niños. Personas de su entorno, conocidas, con vínculos afectivos y raramente remuneradas aunque con cierto intercambio de “favores”.

Hoy los “socios” vamos admitiendo que los bebes pueden ser educados, atendidos, asistidos, alimentados, velados, cuidados,¿amados? por personas, en principio , extrañas.

Los tiempos cambian, las sociedades lo hacen pero de una generación a otra se van trasmitiendo, junto con los avances, los prejuicios.

De igual forma que antes eran las mujeres de la familia quienes asumían la crianza de la progenie, ahora son las mujeres de la sociedad quienes lo hacemos con mayor o menor fortuna y escaso reconocimiento. Como antes, como siempre. Incluso cuando nos pagan parece que nos devuelven el favor.

Cuando te asalta el insomnio, la realidad de tu trabajo te pesa en los hombros.

Pamplona, 17 de agosto de 2010

Los últimos ataques de Esperanza Aguirre a la E.I. por la Plataforma de Madrid por la defensa de la Etapa de Educación Infantil 0-6 años

admin — Sun, 01 Aug 2010 09:19:28 +0000

Fuente: Blog de la Plataforma de Madrid por la defensa de la Etapa de Educación Infantil 0-6 años

En Madrid, la Consejería de ¿Educación? está vendiendo las escuelas infantiles al mejor postor, no a quienes han demostrado tener proyectos educativos de calidad sino a quienes ofrecen proyectos económicos a la baja, sin importar las condiciones de los niños y niñas y de sus profesionales.
Esto lo permite la legislación vigente, tanto en Madrid (Decretos de mínimos y nuevos pliegos de condiciones,…) como en el Estado (LOE que abandonó al primer ciclo de Educación Infantil a la suerte que quisieran depararle en las distintas comunidades, responsables educativos que cambian la LOE para segregar a los alumnos y alumnas con itinerarios en 4º de ESO, al mejor estilo LOCE, al tiempo que rechazan las modificaciones que recuperarían la dignidad de la Educación Infantil como etapa, y su protección, con una regulación de mínimos para todo el Estado), lo permiten quienes han aprobado convenios colectivos de miseria para la privada, lo permiten quienes se niegan a ver la situación de la educación infantil como un conjunto relacionado y no solo como situaciones aisladas y exclusivos de una comunidad.
La Comunidad de Madrid ejecuta (nunca mejor dicho), pero no puede obviarse que hay quienes le han dado las armas para ello.
Si desde Madrid nos empeñamos en ver sólo un aspecto del problema, se sigue silenciando la situación global y se sigue anatematizando a quienes lo denuncian, difícilmente podremos atajar el mal de raíz y seguiremos sufriendo las consecuencias, una tras otra como lo hemos venido haciendo.
Desde la Plataforma de Madrid 0-6 ofrecemos todo nuestro apoyo a las cooperativas que han perdido las escuelas en un proceso tan vergonzoso y a los y las profesionales que han perdido su puesto de trabajo o se están viendo abocadas a condiciones laborales y cobrar salarios de miseria en las que se quedan.
Queremos denunciar, con nuestro dolor, la situación a la que se ven abocadas las criaturas, absolutamente alejada de los derechos de la infancia, del derecho a una educación digna y de calidad desde el nacimiento.

Ver texto original en el

Blog de la Plataforma de Madrid por la defensa de la Etapa de Educación Infantil 0-6 años

Nota de prensa de la Junta de Portavoces sobre los concursos de escuelas infantiles en Madrid

admin — Sun, 01 Aug 2010 08:55:35 +0000

Fuente: Blog de la Junta de Portavoces

Ante la grave situación que viene sufriendo la Red Pública de Escuelas Infantiles y Casas de Niños durante los últimos años, por parte de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, y que culmina con el último concurso de adjudicación al que se ha sometido a 51 Escuelas Infantiles, (realmente a una subasta a la baja de las mismas), emitimos este comunicado para Informar y Denunciar la situación, que no es otra que, la destrucción de la Red Pública, la perdida de calidad de la Educación Infantil, la precariedad del trabajo de los profesionales y la exclusión de las familias de las Escuelas en las que se “educan” sus hijos e hijas.

La Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid que desde hace años viene insistiendo en la degradación y privatización de la Red Pública de Escuelas Infantiles y Casas de Niños, ha cruzado el Rubicón; la hasta ahora Red Pública de Escuelas, ha dejado de serlo. Mas de 450 profesionales de la educación infantil con experiencia y dedicación son puestos en la calle y se deja la educación de los niños en manos de mercaderes que lo ignoran todo de la educación pero que saben mucho de ahorrar un puñado de euros, pero sobre todo de destruir el concepto educativo de la etapa de Educación Infantil, para sustituirlo por “aparcamientos de niños” y proselitismo neoliberal.

El gobierno del PP ha preparado cuidadosamente el proyecto para dinamitar la red pública de educación infantil, con unos pliegos de contratación administrativa que priman de forma descarada el supuesto ahorro del presupuesto, ignorando la capacitación educativa de las empresas, convirtiendo un sector decisivo de empleo en empleo precario y mal pagado, quizá para asegurar que al mismo sólo accedan mujeres, obviando la importancia de la figura masculina en la educación, y demostrando una vez más su pensamiento más profundo, ¡! Para los niños pequeños y para las mujeres, cualquier cosa vale!! Mientras retrasa maliciosamente la publicación del primer convenio que se ha firmado en el sector y que impediría estas tropelías.

La Comunidad de Madrid ha sacado a concurso 51 escuelas de gestión indirecta, mayoritariamente gestionadas por cooperativas con una larga trayectoria en la defensa de la educación infantil, y con equipos plenamente consolidados, con la puesta en marcha de excelentes proyectos educativos como objetivo prioritario. Tras el fallo de los mencionados concursos, han adjudicado 26 de estas escuelas a empresas, que en su mayoría han presentado unos proyectos educativos totalmente deficientes (los propios técnicos de la CM los han valorado con puntuaciones bajísimas, de entre 10 y 15 puntos frente a los 45 que podían obtener), pero que al mismo tiempo defienden unos presupuestos con unas bajadas de precios de hasta el 19% y por esta razón han ganado la gestión de las escuelas infantiles llamadas públicas para los cinco próximos años. Bajadas que debieran ser consideradas temerarias pues en modo alguno pueden satisfacer las exigencias mínimas de calidad de la educación, pero queda claro qué es lo único que le importa al gobierno de Esperanza Aguirre: el dinero y la destrucción de todo lo público. No importa nada la educación pública y menos aún la de los más pequeños. Los equipos educativos a los que hoy han puesto en la calle son los que durante tanto tiempo han llevado a cabo los proyectos educativos (que esos mismos técnicos han valorado con puntuaciones, en muchos casos por encima de los 40 puntos) y que han hecho que las escuelas infantiles públicas de Madrid, tanto de gestión directa como indirecta hayan sido un referente, no sólo en nuestro país, sino más allá de nuestras fronteras.

Desde el año 2008, con la publicación de los decretos de mínimos y de currículo de la educación infantil, hemos visto como la Consejería de Educación ha ido degradando su propia Red de Escuelas, planteando más niños por aula, menos profesionales por centro, menos espacios, menos titulación a los profesionales . Con la aparición del decreto de financiación en julio del año 2008 la cantidad de dinero destinado a las escuelas descendió considerablemente y han seguido en esta línea, de dedicar cada vez menos recursos. Ahora, sus objetivos han quedado meridianamente claros. Han puesto las escuelas en manos de empresas que lo único que tienen es un presupuesto muy bajo y que poco o nada saben de educación. Esto es muy grave. Las escuelas infantiles “públicas”, se han mercantilizado, se han dejado en manos del mejor postor. La educación es un “derecho fundamental” y es obligación de la Administración hacer que se lleve a cabo. Tenemos que parar este frenetismo privatizador del gobierno Aguirre y plantear que únicamente con una Red de escuelas infantiles “públicas”, que deje de lado a todas estas empresas que comercian con los derechos de la infancia, se puede garantizar el derecho de todos los niños y niñas a recibir una educación de calidad, y el derecho de los profesionales del sector a llevar a cabo su tarea educativa en condiciones laborales dignas.

Ver original en el blog de la Junta de Portavoces

CAPICUA: NIÑEZ-VEJEZ

admin — Fri, 16 Jul 2010 16:05:08 +0000

Os presentamos este vídeo de Roger Villarroya que ganó la octava edición de Notodofilmfest. Con un presupuesto de 170€, lo que costó la cámara, logra transportarnos de un modo sorprendente al gran paralelismo que existe entre la niñez y la vejez. Si queréis saber más saber más sobre el autor y este vídeo pinchar aquí, pero antes disfrutar de 3 minutos y 25 segundos de genialidad y sensibilidad.

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vídeo Capicúa

¿A quién puedo reclamar?

admin — Thu, 06 May 2010 17:26:46 +0000

Hace unas semanas encontré una noticia en la que un grupo de empresarios privados de guarderías infantiles de Logroño protestaba por la competencia que les iban a hacer las nuevas escuelas infantiles que el ayuntamiento estaba construyendo.
Toda la noticia me pareció entonces un soberano desatino, (Lean Vds con atención lo siguiente:”Lo que no es de recibo, y lo entenderá perfectamente su redactor, es que una institución pública con el dinero de los contribuyentes construya a 100 metros de una guardería privada otra pública, lo que lesiona gravemente los intereses, en primer lugar del empresario y, en segundo lugar, perjudica la libertad de mercado”) pero pensé que cada uno es libre de tratar de rentabilizar su inversión y que protestar es un derecho de todos los que se sienten lesionados en sus “derechos”.
Lo que no esperaba es la pronta respuesta del Ayuntamiento de Logroño, que intenta tranquilizar a los antedichos empresarios asegurándoles que las escuelas infantiles que están construyendo no van a ser públicas, sino de gestión indirecta, es decir, sin eufemismos, privadas. Ah! eso si, construidas con dinero público, financiadas con dinero público, amparadas por el erario público. Y , si fracasan, reasumidas por el ayuntamiento. Con esas garantías me atrevo a montar una Bolsa porque, si hay pérdidas, ya las pagará el Ayuntamiento de Logroño.
Si estas noticias se produjeran sólo en la mencionada ciudad riojana , no parsarían de ser una anécdota. Lo lamentable es que los ayuntamientos de la mayor parte de las autonomías estan procediendo de igual forma, da igual el signo político de los ediles.
Desde que la Ley Orgánica de Educación dejo en manos de las Autonomías la regulación del primer ciclo de la Educación infantil, se han ido sucediendo atropellos sin medida. Salvo excepciones como la de Castilla la Mancha (en proyecto) las Autonomías se están decantando por “desregular” (dejando la gestión de las Escuelas Infantiles en manos privadas) en lugar de regular asumiendo el ciclo como lo que es, el primero de la primera etapa del sistema educativo y gestionándolo desde los Departamentos o Consejerías de Educación.
¿A quién puedo reclamar? yo es que quiero poner una peluquería y necesito , si o sí, concertar el servicio con el ayuntamiento de la ciudad y que me garantice la clientela pagándome por cada servicio un porcentaje elevado de su coste, que me deje elegir a mis trabajadores y pagarles segun el convenio de m… del ramo para que, de lo que me dan para su salario,(ya que no es imprescindible invertirlo en ello en su totalidad) pueda asegurar mis ganancias. Y que no se le ocurra al ayuntamiento poner una municipal porque eso es competencia desleal. !Chúpate esa Bernabé!

Lo que leo

admin — Wed, 14 Apr 2010 19:39:12 +0000

¡Desolada me hallo, oiga usted! No se en que nefasto momento se me ocurrió solicitar a San Google unas alertitas que me mantuvieran al tanto de las noticias que se producían en el sector de la Educación Infantil. Solicitud aceptada porque San Google es, para eso muy receptivo.
Desde aquel momento vivo informada y, al punto, desolada como les comentaba.
Le he cogido la cadencia al tipo de noticia que estacionalmente se produce. Mientras duró la bonanza inmobiliaria: Inauguraciones.
Cuando “cascó” (perdonen la expresión) llegaron las del plan E.
En invierno: las guarderías infantiles son visitadas por los Reyes Magos.
En carnaval, se disfrazan
En primavera salen las plazas nuevas, siempre son insuficientes y la gente se las “apaña” para conseguir plaza como sea, engañando si es preciso. Y ahí tenemos a los responsables de que la oferta sea suficiente cogiendo el rábano por las hojas y, en lugar de preguntarse por que las personas que necesitan una plaza en las escuelas infantiles, son capaces hasta de mentir por una de ellas, afirman, con razón y sin despeinarse, que el fraude no tiene justificación.
Ya digo que tienen razón. Mucha. Toda. Infinita. Tanta como derecho tienen los padres a reclamar y obtener una plaza para su hijo; Y que , sin querer, como no la obtienen , si se despeinan
Así proceden en la Junta de Andalucía donde además se han creado más plazas en la privada, que luego resulta concertada, que en la pública.
No satisfecha con ser informada como les he contado antes, suelo hojear algún periódico y leer los artículos que llaman mi atención.
Hoy he leído “La izquierda y la derecha en el siglo XXI y II” En el Diario de Noticias. Les recomiendo su lectura si aún conservan la fe en los políticos y son capaces de reconfortar su ánimo con dulces teorías y pueden abstraerse de la realidad que contradice tozudamente las afirmaciones que el bienintencionado articulista atribuye a la izquierda (mejor dicho al PSN. Al menos eso intuyo por la filiación del firmante) En Navarra el PSN ha suscrito todas las privatizaciones que en materia social ha propuesto UPN, de modo que izquierda y derecha se confunden sin distinción
A mi fe, lo que se dice fe, me queda poca, y la administro casi con usura por no desperdiciarla. Por eso recurro a San Google y así de desolada me hallo.

M. Albericio

Sonreir, imprescindible y agotador

admin — Thu, 01 Apr 2010 06:53:28 +0000

Hace ya un tiempo en el programa de televisión “Redes” Eduardo Punset entrevistaba a un experto que, pido disculpa por no recordar su nombre, exponía como, mediante nuestros gestos corporales, podíamos llegar a engañar a nuestro cerebro y modificar nuestro estado de ánimo. Ejemplificaba lo expuesto mencionando que si andábamos un rato erguidos, con paso firme y decidido, cabeza alta… nuestra seguridad afloraba. Por el contrario, si lo hacíamos cabizbajos, encorvados, con pasos cortos y lentos… nos invadiría una profunda tristeza. Pero lo que más me llamó la atención es cuando expuso que si estábamos tristes y colocábamos un lápiz en nuestra boca de modo horizontal y forzando nuestras comisuras, creando en nuestra cara una sonrisa… acabaría siendo, nuestro estado de ánimo, mucho más alegre. Si, creo firmemente que eso me pasa muy a menudo, pero sin lápiz.
¿Cuántas mañanas nos levantamos cansadas, flojas, con los biorritmos por los suelos… y al llegar a clase nos entra energía y ánimo? Si nos fijamos en nuestro trabajo como educadoras sonreímos durante gran parte de nuestra jornada. Al punto de la mañana recibimos a los niños de manera alegre y cálida, nos relacionamos con sus padres sonrientes, amables, simpáticas… a lo largo de nuestra jornada cantamos, jugamos, observamos a los pequeños e inevitablemente sonreímos. Sonreímos porque nos gustan, porque son maravillosos y hacen cosas fantásticas, porque es la manera instintiva y natural de mirar a un bebe y lo llevamos en nuestros genes. Así les damos cariño, seguridad y les acompañamos en su desarrollo, y si en algún momento desaparece la sonrisa de nuestra cara, tiene más valor en ellos que una regañina. Y así transcurre nuestra jornada, para finalizarla con más sonrisas, besos, abrazos y despedidas alegres y afectivas de niños con sus familias. Vamos a ser sinceras, llegamos a casa agotadas, desfondadas y ahí si que, muchas veces, nos haría falta el lapicero. ¡Que importante es que las maestras y educadoras sonriamos en nuestro trabajo! más vale que los niños nos lo ponen fácil. Una pena que las administraciones y empresas no nos lo valoren y con sus políticas no lo dificulten.

Izaskun Resano

Ken Robinson, ponencia sobre “Creatividad y educación”

admin — Mon, 22 Mar 2010 17:19:31 +0000

Os recomendamos esta fantástica ponencia en la que Ken Robinson, reflexiona de un podo profundo, divertido y apasionante, sobre la importancia de la creatividad para los retos de nuestro siglo.Ken Robinsones es reconocido a nivel mundial como un experto en creatividad y educación.
Ver el vídeo que, aunque largo, se “pasa volando” mientras provoca innumerafles reflexiones como: ¿el actual sistema educativo se centra en crear profesores universitarios? ¿la escuela anula la creatividad en los niños y niñas? ¿es necesaria la creatividad en nustra sociedad?… y un largo etcétera. Difrutaréis seguro.